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小班幼师观察笔记

导读:小班幼师观察笔记(共10篇)小班观察记录小班观察记录1观察对象:迪迪观察内容: 今天在课间休息时,我无意间看见朱迪在吃瓜子,于是灵机一动把他叫到我身边,问他“你怎么又带瓜子来园啊?既然带了也不能自己一个人吃吧,把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。”继而转向其他小朋友说:“迪迪要跟你们大家做好朋友,还带来了瓜子给你们吃,你们喜欢,推荐访问:幼师教育笔记小班幼师读书笔记小班

口,他第一次没吮手背静静地睡着了。

第二天,我给他换了一朵黄颜色的小花,第三天我又给他换了一朵蓝颜色的小花„„,并把他每次从手背上换下来的小花又贴到评比栏里,峰峰倍受鼓舞。几周下来,再也看不到峰峰在幼儿园吮手背了。峰峰的妈妈也高兴地说,峰峰在

家里尤其是在晚上睡觉时再也不吮手背了。

孩子的坏习惯不是一天形成的,要纠正不良习惯也就具有一定的难度,但只要老师和家长善于观察善于发现,抓住契机,运用巧妙的也是孩子能够接受的

方法,就能收到意想不到的教育效果。

篇三:《幼儿园小班观察笔记》

幼儿园小班观察笔记

一、幼儿教育笔记观察对象:

观察地点:小(一)班教室

小玉亚小朋友文静,可爱,是从其他幼儿园转来的插班生,刚开始不太适应.情绪低落,随着时间的推移,小玉亚哭闹的现象好了许多,特别是由周托转入日托后,情绪更有好转.小玉亚现在非常愿意接受老师对她的关怀,并愿意和老师交谈. 在进餐方面几乎每次都是第一名.

喜欢参与英语教学活动.

瞧她五岁的样子真甜.

望小玉亚小朋友尽快适应新的集体生活,祝小玉亚小朋友六一节快乐!

二、幼儿教育笔记观察对象:刘珂男

聪明的小帅哥珂珂,最大的优点就是每天能坚持上幼儿园,而且每天起得很早,并步行和外婆一起,真棒.

为了排练"六一"节节目,看上去他很辛苦,因为他毕竟是男孩子,对舞蹈的概念缺乏兴趣,每次排练都要讲条件或者拉钩,但排练时,偶尔不专心.通过老师耐心的开导,有所进步,也不讲条件了.渐渐地加入"六一"节排练之中.望珂珂用最美的姿态展现给家人.祝珂珂小朋友"六一"节快乐.

三、幼儿教育笔记观察对象:

观察地点:小(一)班教室中

王中朋小朋友是班上的小帅哥,老师特别喜欢看他做手指操的样子,双脚并拢,眼睛一直盯着你.

能主动和老师大声打招呼.

积极参与六一节排练节目 而且对英语歌曲很感兴趣.

动手能力有所提高,如:穿,脱衣服方面.

望王中朋小朋友说话声音稍微大些,更自信些,老师相信你一定能做到,祝王中朋小朋友六一节快乐!

篇四:《幼儿园小班观察笔记》

幼儿园小班观察笔记

一、幼儿教育笔记观察对象:

观察地点:小(一)班教室

小玉亚小朋友文静,可爱,是从其他幼儿园转来的插班生,刚开始不太适应.情绪低落,随着时间的推移,小玉亚哭闹的现象好了许多,特别是由周托转入日托后,情绪更有好转.小玉亚现在非常愿意接受老师对她的关怀,并愿意和老师交谈. 在进餐方面几乎每次都是第一名.

喜欢参与英语教学活动.

瞧她五岁的样子真甜.

望小玉亚小朋友尽快适应新的集体生活,祝小玉亚小朋友六一节快乐!

二、幼儿教育笔记观察对象:刘珂男

聪明的小帅哥珂珂,最大的优点就是每天能坚持上幼儿园,而且每天起得很早,并步行和外婆一起,真棒.

为了排练"六一"节节目,看上去他很辛苦,因为他毕竟是男孩子,对舞蹈的概念缺乏兴趣,每次排练都要讲条件或者拉钩,但排练时,偶尔不专心.通过老师耐心的开导,有所进步,也不讲条件了.渐渐地加入"六一"节排练之中.望珂珂用最美的姿态展现给家人.祝珂珂小朋友"六一"节快乐.

三、幼儿教育笔记观察对象:{小班幼师观察笔记}.

观察地点:小(一)班教室中

王中朋小朋友是班上的小帅哥,老师特别喜欢看他做手指操的样子,双脚并拢,眼睛一直盯着你.

能主动和老师大声打招呼.

积极参与六一节排练节目 而且对英语歌曲很感兴趣.

动手能力有所提高,如:穿,脱衣服方面.

望王中朋小朋友说话声音稍微大些,更自信些,老师相信你一定能做到,祝王中朋小朋友六一节快乐!

篇五:《幼儿园小班观察记录》929

观察时间:2011.9.27

观察地点:小五班教室

观察幼儿:张雨恩(小小)

观察实录:

午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了,只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐,我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来,只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐,不时还玩弄一会儿。“小小,加油呀,你看只有你一个人了,需要我帮忙吗?” 小小看了我一眼,终于说,我吃不下了。

分析:

张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的,吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一,有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样,似乎任何事也引不起她的激动。不过,她做事较仔细,不慌不忙,不易冲动,比较冷静,喜欢思考,观望。

反思和措施 :

一、“积极鼓励”策略

运用集体荣誉感去激发思远,让琰琰抓紧自己的动作,为集体争光,并长此以往地影响她,让琰琰逐步形成新的习惯。

二、“感受代价”策略

我们与她家人交流,希望他们在家中配合使用此策略,帮助小小较快地完成一件事。“衣服穿慢了,影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了,会错过好看的电视”等,以此激发她尽快完成的目的。

三、“濽移默化”策略

经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏,因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵,在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。

其实,个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契,能正确地看待孩子的个性,对待孩子不急躁,长时间地给予孩子良好环境的影响,孩子一定会有变化,会成长得非常好。

我们期待着琰琰的变化,相信929她一定会有好转。

篇六:《幼儿园小班教师观察记录》

观察记录{小班幼师观察笔记}.

观察内容:不和别人说话、从不参与活动

观察时间:2013年12月2日--20日

观察对象:张锦锋

观察者:柯创艺

观察过程:张锦锋小朋友个性很乐观,整天都是笑眯眯的,但就是不爱说话,别人叫他他就只是一笑,其他小朋友找他玩他也会跟着玩,就是从来没张开嘴巴说过一个字。后来家访了解到幼儿在家一直都是说家乡话,家附近住的也都是老乡,所以普通话只会听不会讲。 措施:

1、 与家长沟通好,让家长在家尽量引导幼儿说普通话。

2、 在园我们老师会经常找他聊天,引导他与其他小朋友交流。

3、 玩游戏时尽量多点让他参与,提高他的兴趣并引导他说出自己

的感受。

效果:

1、 上课时能大声地跟着老师读书。

2、 有时能参与到游戏中去。

3、 会与小朋友交流了,但还是不愿意和老师交流。

篇七:《幼儿园小班观察记录》929

幼儿园小班观察记录

小班幼儿日常活动中的观察笔记

————记小沈的普通话进步

观察对象:小班幼儿小沈

观察时间:

小沈平时一直由妈妈给他接送,因此每天来园较早。今天他又早早的第一个到校,妈妈一个劲地跟他说:“快叫老师早呀!”小沈没有反应,低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说:“小沈早上要跟老师怎么说呀?”他还是低着头不看老师,我跟他说:“那你就看一眼老师吧,”他还是不肯看,更不用说说老师早。他妈妈叹口气说:“咳,这孩子真是的就是这样不肯叫人,总在背后说,在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮,可一到集体面前说话时,他就不敢大声说,刚开始甚至还不敢上台。

观察时间:

在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音非常不正确。有一次,他在唱歌曲:“小金鱼”。“一929条鱼,水里游,都都单单在发愁„„.”于是我走到他前面跟他说:“你唱得真好听,如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看:“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法,舌头缩起来,不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学,我让他慢慢说。由于他一直习惯了说都都单单,所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿,因此我说一遍,他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片,问他:“现在这条小金鱼还孤单吗?”他说:“不孤单了”“到底孤单吗?”“不孤单。”“那我让这条鱼离开他会孤单吗?”“你有姑妈吗?”“有几个姑妈?”我变着方法试着跟他谈话,其实是想让他练习发“孤”的发音。通过反复的练习,小沈对孤的发音有了进步,有几遍已经能发对了。

观察分析:

在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的,所以平时普通话说得较少,普通话的词汇也不多,总是根据自己的想象来说。比如:有一次他吃完饭就说我要:“卡嘴巴”。这是他自己创造出来的词。另一方面他比较害羞,说话时不敢看人家的眼睛,这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。

措施:

1、家园共育

与家长沟通孩子的普通话发展情况,让家长平时也注意倾听孩子的普通话,如有不正确的,及时给予纠正,并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。

2、给孩子提供在集体面前说话的机会

观察小沈的行为,每次让他到上面来唱歌或念儿歌,他都很不自在,小手要么拉衣服,要么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好,然后再表演。于是我就选择他感兴趣的活动,他很喜欢唱歌,所以我就选择他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱,以减少他的窘迫感。这样多叫他,他在集体面前说话更加自如了。早上不肯叫老师早,我一开始先应用小红花来刺激他,这种方法虽然不是那么妥当,但对低幼儿童来说还是有一定效果的。当我在发小红花时我就跟他说:“小沈,如果你叫了,那老师就把小红花发给你,这招还蛮有用的。所以有时如果他不肯叫人我就用小红花来刺激他,于是他就叫了。并在平时的孝敬教育时也引导孩子要929主动跟别人打招呼,跟别人说话时眼睛要看着别人,这样才是一个有礼貌的好孩子。

3、与孩子个别交谈

小沈平时来园较早所以我经常利用早上的时间与孩子交谈。在第二次的观察中我就引导孩子如何来正确的发音,及时纠正孩子错误的发音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特点让孩子学说正确的发音,但过于反复的练习,又会使孩子的学习显得过于枯燥,所以我及时的应用方法,通过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。比如我在让幼儿学念“孤”时就寻找与“孤”相应的字词来让幼儿练习。所以我就问幼儿有没有姑妈这事。平时还可以利用给孩子穿脱-衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并及时地给予纠正,让孩子的错误发音纠正在萌芽状态。

取得的成效:

经过一段时间的坚持,孩子的普通话发音有了明显的进步,在集体面前说话更加大胆了,现在他也能主动举手了。早上来也能跟老师说老师早,晚上走了也能主动说老师再见,但有时还会不肯说或者只跟一个老师说,不过比以前已经有了明显的进步。

篇八:《幼儿园观察笔记》

幼儿园小班观察笔记

观察对象:XXX

观察时间:2012年4月

{小班幼师观察笔记}.

观察地点:本班教室

观察事件:“老师,他打我。”明明跑过来告状。明明哭着说,并且脸上还留着

红红的印迹。“明明,谁打的你?”老师见状连忙问道。“是王烁景

打的。”明明哭着说。老师就准备叫XX过来问清楚事情的经过。但

是无论怎样叫XX过来,XX都在小椅子无动于衷。最后老师把XX拉

了到了寝室,问他事情的经过。可是XX还是一句话也不说。老师也

有点生气了,并且XX也开始和老师置气了。老师让XX给明明道歉,

XX也没有道歉。最后连XX也哭了起来。老师继续给XX讲道理。到

下午放学的时候老师照原话给XX的爸爸说了。到第二天入园,爸爸

说他问XX了昨天到底是怎么回事。原来是因为老师说东东笑起来很

好看,XX也想让明明也变得好看,于是就用手捏了明明的脸,好让

明明笑起也很好看。

观察分析:XX是一个自尊心很强的小男生,也一直是班上的大哥哥,是其他小

朋友的榜样。所以当听见是XX把明明的脸捏红了就很纳闷XX怎么会

有这个行为?也正因为如此,或许XX也感受到老师急切想知道缘由

的心情,再加上他看见明明哭得很厉害,自己也很惊慌吧。所以当老

师询问整个事情的经过时,XX什么也不说。好在及时的给家长沟通,

最后知道了XX出现这个行为的缘由。

观察感悟:如果在不知道缘由的情况下,肯定会对孩子的这个行为很生气。但是

一旦知道缘由,就会觉得孩子始终是孩子。但也可以看出老师的一个

不经意的话语或者行为孩子都看在眼里,记在心里的。所以老师们平

时都的时时警惕自己话语或者行为。另一个就是不要给孩子贴上标

签,不论他平时表现怎样,他始终是孩子。

观察对象:陈陈

观察时间:2012年5月

观察地点:本班教室

观察事件:吃饭前,小朋友们都洗完手,等待吃饭了。陈陈坐在后桌,老师让陈

陈换到第一桌,陈陈没有同意。于是老师再次叫了陈陈。陈陈开始离

开座位,但是并没有到第一桌,而是走向了寝室。老师见状就停止叫

他换座位,让他还是坐在原来的位置。可是陈陈仍在寝室里呆着。这

时老师没有叫喊陈陈了,而是等待他自己回教室。直到吃饭了,陈陈

也没有回教室。老师开始劝陈陈了,但没有丝毫的用处。老师继续拿

糖果诱惑他,还是没有用。陈陈只是说不要,不要。老师回到教室,

让陈陈自己呆。过了一会,老师再次叫陈陈吃饭,陈陈还是没有回教

室吃饭。老师就对陈陈说:“那要不陈陈睡觉了呢?”陈陈还是说不

要,但情绪已表现得很急躁了。老师继续劝929说。突然陈陈冲出教室,

站在门口大喊。老师拉他进了教室,想让他睡觉来稳定他的情绪,但

是还是没有用。后来他脱了裤子跑到教室外哭闹,老师又劝他回教室,

然后老师采取冷处理,没有理睬陈陈了。他回到寝室把自己的被子托

在地上,仍在哭闹。大概过了十分多钟,陈陈开始在地上睡觉了,老

师仍旧没有理睬他。过了一会他把自己的枕头放好,盖上被子,准备

睡觉。在地铺上玩了半个多小时,突然陈陈起来把被子又放在了床上

铺好,自己收拾好后盖着被子睡觉了。

观察感悟:陈陈这学期有很大的进步。不过在情绪方面波动很大。他情绪好的时

候玩的很好,也很激动,就会出现打小朋友,推小朋友的现象。如果

这个时候老师提醒他,他就会很不高兴,并且出现情绪不好,在教师

周围来回的走动。但如果老师不提醒又怕这种行为会伤到其他小朋

友。他入园来的情绪不好的话,陈陈就不说话,不上课,有时还会不

吃饭。因为不了解他的心理想法以及陈陈很少说话,所以对于这种比

较特殊的孩子确实是不知道到底怎样做。而从这件事情可以看出适当

的冷处理也是有用的。

幼儿园小班观察笔记 3

观察对象:乐乐

观察时间:2012年6月

观察地点:本班教室

观察事件:中午午睡时,乐乐叫着我说:“小陈老师,我的睡衣在书包里。”“好

的,那你自己把睡衣拿出来吧。”我边给其他孩子盖被子边回答着乐

乐。乐乐取出了睡衣,还说她换新书包了。我一看,果真换了一个新

书包。“恩,新书包真漂亮!”妈妈买得吗?”看着新书包我问乐乐。

“恩,昨天妈妈给我买得新书包。小陈老师,我的书包上海没有名字

呢,你帮我写上名字吧。”乐乐说完话后我愣了一下,拿出新书包看

了看

浏览次数:更新时间:2016-08-29 14:19:57
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