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数学兴趣班有感作文

李家骏老师在报告中曾说过一句:

教学是事业,事业需要奉献;

教学是科学,科学需要探索;

教学是艺术,艺术需要创新。

我将以这句话时刻衡量自己的教学,激励、鞭策自己的教学工作。

数学兴趣班有感作文(五)

《数学考试后的感想》数学考试后的感想  考分终于在我几天的忐忑不安的等待中发了下来,满以为能考100分的我,却只考了97分,我非常的后悔。考试时,又把老师叮嘱的注意细节给忘的一干二净。  考试时,我很快就做完了试卷。看看时间还早,我想大题分多,我可不要丢分啊!我便细细的把大题检查一遍。计算题,我认为,我做题时已经很认真了,不会出错的。我便托着下巴美美的想,100分是我的了。  试卷在我的兴奋中交了上去。考后的同学们在教室里对答案,也都是对的大题,难题,我道道都对,我更是兴奋。100分,100分,好象慢慢向我走来。可是回到家,妈妈问我计算题检查没有,我说不用检查,不会出错的,妈妈一听就说,“别高兴了,肯定不会是100分,计算题是你的弱项,你周老师不是已叮嘱你,计算题一定要检查吗?总是不听,现在后悔也来不极了。你想想,计算题不会错吗?”经妈妈这么一说,我没有了100分的自信,周老师和妈妈是最了解我的。每次的作业,总是有我认为不难的计算题出错。我非常的后悔,怎么就没把老师的叮嘱记在心里呢?犯了无数次的错误又在重复着。我忐忑不安得等待着分数,有时怀着侥幸的心理想,也许我把计广东省社保局网站算题全做对了呢!  现在事实摆在我的面前。别的班有考100分的同学,如果我听老师的话,我肯定也是100分,不听话的我,“自信”的我,又一次与100分擦肩而过。吸取教训,改正不注重计算题的错误,下次一定考100分!妈妈说我计算题永远会出错,这是妈妈给我下的定论,我要向妈妈的这句话挑战!

数学兴趣班有感作文(六)

爱上数学——《数学故事》读后感只有喜欢数学、爱上数学、才能学好数学。——题记第一次看到《数学故事》是在我妈妈的书架上,那时候我被一些数学题难住,心烦意乱。妈妈看我这样,便把这本书送给了我,让我好好读完它。不知为什么,我一翻开书,那颗浮躁的心便沉静下来,开始了在数学海洋里的遨游。有的人说数学很难、很枯燥,我开始也是这么认为的,可看完《数学故事》后,我发现,数学是多么有趣啊!这本书的故事精彩,语言通顺易懂,版式生动活泼,把一些理念设计了一个个精彩的小故事,把一些不易理解的知识点放在一个个小故事中,让原先对数学不怎么感冒的我,立马产生了浓浓的兴趣。数学是什么?——“数学的本质在于它的自由。”康托尔这样说道。数学是一门艺术,是一门让我们的头脑变得更灵敏的学科,它不仅能让我们尝到知识,而且还能让我们的思维更完美,所以我们应该喜欢数学。所以,我们更不应该把它当做敌人,而是要把它当做朋友,当成一门艺术,只有真正的喜欢数学,真正的爱上数学,我们才能把数学学好。《数学故事》就是这样一本书,它会带领我们走进一个神奇的世界,它会让我们爱上数学,打开它,我们就会打开数学知识的大门。六年级:灵之幽梦

数学兴趣班有感作文(七)

数学考后感

这两次数学考试都不怎么理想,没有达到我理想中的水平......

老师说我学习不太踏实,遇到兴趣的就钻到里面,遇到不感兴趣的连碰都不碰。还有几道题本来答案写得都是是对的,后来改了改,反而越改越错了。这种现象就属于知识不稳固的现象,如果基础知识扎实的话,就不会出现这种不自信的现象了。

数学考试是人生中必有的一场综合的较量,再考试中,我们应该沉着冷静,想想老师平时说的,做做看,如果还是不会的话.就再仔细的读题,不能放过每一个字,只有这样,数学考试就不怕难题了.

数学兴趣班有感作文(八)

小学数学听课心得体会

茅塔小学

这一周我们主要在盛泽镇可以小学听了几节非常精彩的数学课,让我感到收获很大。不仅领略了各位教师出类拔萃的教学风采,也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。

一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我,俗话说“冰冻三尺,非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神,从点滴做起,坚持不懈积累经验。

二、课前准备过程很有特点,每位教师采取不同的方式创设情境教学,这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张,而且还可以把学生的注意力从课间吸引到课堂中来,只有集中的注意力才是学习的最佳状态。

三、教学课件制作精良,充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上,都非常富有创意,引人入胜,而且大多数都引用了视频型的文件,既形象又生动,吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

四、练习设计基础实效,新课过后的练习要及时巩固基础。只有及时巩固才能更好的使学生牢记掌握所学知识。

五、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式,以前听课观到的合作交流,多是师生的对话,老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重结果,轻学生思维的碰撞和交流。

六、上课教师的教学语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感。在这听的这几节课中,每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价,尤其凌燕老师的解决问题的策略,老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。

我想作为一名年青教师我们所欠缺的还有很多,只有不断地学习、积累才能为教育事业而服务。

2012年4月30日

数学兴趣班有感作文(九)

新课标下的“大众数学”有感

大众数学,由德国数学家加广东省社保局网站达米洛夫在1983年的华沙国际数学

大会的数学教育会议上首次提出,之后联合国教科文广东省社保局网站组织据此提出

了“为大众的科学”的口号。1984年,第五届国际数学教育大会设

置了“为大众科学”专题讨论组,并确定它为数学教育的主要问题

之一。但人们对“大众数学”的理解并不一致。荷兰数学教育家弗

赖登塔尔指出:“数学是属于所有人的。因此,我们必须将数学教给

所有的人。”1982年,英国发表了著名的科克罗夫特报告,其中的“大

众数学”思想提倡“不同的人根据不同需要学习不同数学的思想”。

国家教育部2001年颁布的《全日制义务教育教学课程标准(实验

稿)》中指出:“人人学有价值的数学”,“不同的人在数学上得到

不同的发展”。新课程改革以来,我们在体现大众数学的理念方面取

得了一些进展。在数学内容的设置上进行了较大幅度的调整,删减

了那些与社会需要脱节、与数学发展相背离的内容,如多步的四则

混合运算、繁难的算术应用题等。在突出思想方法、紧密联系生活

的原则指导下,增加了估算、统计、数据分析以及空间与图形知识,

加强了信息技术的应用,重视情境的设置,加强与生活的联系,重视

培养学生的能力等等。笔者根据几年来的新课程改革教学实践,对

“大众数学”得到了一些感悟。

一、加强数学与现实生活的密切联系,实现人人学有价值的数学

《小学数学课程标准》强调,数学课程内容的呈现应该是现实的、

生活化的,尤其要贴近学生的生活现实。也就是说,要从小学生的生

活经验和认知背景出发,把数学学习和学生已有的经验密切结合起

来,使他们体会到数学“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,

认识数学的价值,从而激发学习数学的兴趣,增强运用数学的信心

和能力。当前我国小学生缺乏应用意识和解决实际问题能力,一个

非常重要的原因就是学校数学教育与学生的现实生活未能有机地

联系起来,导致数学与生活的脱节。

1、注重让学生体验数学在生活中的作用

为了让学生体验数学在实际生活中的作用,日常教学中我随时引

导学生观察生活,在生活中寻找数学素材。如,教学“元角分的认识”

前,我先让学生去商场观察,观察商品的价格及人们的购物情况,并

进行一次实际购物的体验。让学生体验到元角分在生活中的实际作

用后,再进行教学。在教学“确定位置”时,先让学生调查自己以及

亲戚、朋友的家庭住址,然后提问:“你要把这些地址告诉给别人怎

样表达准确呢„„”使学生感受到生活中的确需要数学。同时,我

还在班级开展了写“数学日记”的活动,把学生从生活中发现、收

集的数学信息、有趣的数学问题有条理地记录下来,进广东省社保局网站一步体验到

知识与生活的密切联系,感受数学的实际价值。

2、运用数学知识解决生活中的实际问题

在教学中,时刻渗透“学是为了用”的思想,紧紧围绕生活实际展

开教学。例如:在教学《长方形的周长》时创设新年联欢会布置班

浏览次数:更新时间:2016-01-19 12:17:36
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